家庭教育促进法施行以来，湖南、北京、江苏等多地人民法院陆续发出家庭教育令。中南大学社会学教授李斌认为，不当的家庭教育行为“隐藏”在社会各个角落，法律真正落地有待建立起学校、社区、社会共同的监管机制。

　　随着未成年人保护需求的提升和家庭教育问题的凸显，家庭教育已不只是家事，而是成为全社会关注和参与的大事。尤其是家庭教育问题开始具有公共问题的性质和特征，必须通过专门立法的方式来调节家庭教育的外部关系。尤其是未成年人的父母或监护人拒绝或者怠于履行家庭教育责任、实施家庭教育不当，导致未成年人行为出现偏差或者合法权益受到损害时，已经意味着家庭教育实施出现了严重问题，理应予以必要的干预。

　　家庭教育立法提升家庭教育地位、明确家庭教育核心内容、扩大公共服务供给、规范家庭教育行为，从制度层面推进家庭教育法治化进程。一方面，要从制度化的层面给予家庭教育明确的操作指引，明晰家庭、学校、社会教育的边界，防范家长把家庭教育的责任推给学校和社会；另一方面，也要强调有效发挥政府、学校和社会的促进作用，必要时进行国家干预，从而加强家庭教育的价值引领和教育功能，促进未成年人德智体美劳全面发展。与此同时，推进家庭教育立法与未成年人保护法、预防未成年人犯罪法配套衔接，完善未成年人保护法律体系。

　　家庭教育是整个教育体系的前端。对家庭教育立法并进行国家干预，为家庭提供系统专业科学的指导和全面充分多元的保障，用法律手段规范家长和教育服务机构的行为。让家庭教育回归本位，让学校、家庭和社会教育各司其职、形成合力，这才是家庭教育立法的重要目的。