“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”据《北京青年报》报道，如今有愈来愈多老年人成为有钱有闲的“新老年”群体。他们不再满足于“老有所养”，更追求“老有所学”“老有所乐”。

　　提及老有所学，许多人的印象还停留在烘焙插花、跳广场舞，实际上老年教育日渐丰富多彩，不少老年大学课程也很潮、有范儿。近年来，有的老年大学开设化妆课，有的开设智能手机课程，国内一所“资历”较老的老年大学已开设10个学院、55门课程。除了老年大学外，社区老年教育服务的兴起、在线教育的发展，也大为丰富了老年教育的渠道，让“校园生活”备受“新老年”人追捧。

　　老年人的学习热情被点燃，反过来又对老年教育提出了更高需求。如今的老年教育，已从休闲娱乐为主，向知识技能型转变，同时呈现出“新老年”群体乐于参与、追求个性、享受生活等多元化需求的特点。也正是由于银发群体越来越愿意在个人提升上加大投入，导致老年教育资源紧张，常有老年人想上学而报不上名、“抢学位”发生。

　　老年大学“一座难求”，不是加把椅子的事儿。老年教育既涉及到经费保障、教育资源拓展、政策体系建设，又与老年教育专业人才发展、社会力量参与融入、终身教育观念水平等有着千丝万缕的联系。长久地看，老年教育想要最大程度地满足社会需求，必须在最大范围凝聚合力。目前，各地在推进老年教育的过程中，也正在着力探索从单纯依靠政府部门投入，向政府与民间合力供给转变。其中不乏亮点，如上海鼓励老年智慧学习场景、开展助老智慧学习骨干教师培训，宁波江北区建立“区—街道（镇）—社区（村）”三级老年教育网络体系，山西老年大学联合政府部门、社区和高等院校等创办分校、教学点等。

　　终身教育潜力无限。近日，《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》发布，提出将筹建国家老年大学，并且推动部门、行业企业、高校举办的老年大学面向社会开放办学。相信随着相关政策推进，一定能汇聚起更多社会力量参与老年教育发展，充分激发市场积极性不断创新出更多老年教育的新形式，让老年群体享受到有尊严、有质量、有发展的幸福生活。