据媒体报道，近日，湖南耒阳18岁“留守女孩”钟芳蓉，以优异成绩填报了北京大学考古专业。钟芳蓉之后，她所代表的留守儿童引发的思考还在继续。

　　公众的印象中，留守儿童一般存在“成绩差”“心理问题突出”“沉迷游戏”等问题，以钟芳蓉而代表的留守儿童却实现了从“顶多读个技校”到考上北大清华的逆袭；一般会认为，留守儿童家庭比较贫困，会珍惜机会填报更“好”的专业，选择更加赚钱的机会，但是钟芳蓉却选择为了“纯粹的热爱”去做某件事，成绩好、且有主见、有定力。这些显然都超出了大家的惯性认知。

　　随着这一代留守儿童群体长大成人并参加高考，更多的“逆袭”故事在而且还将继续发生。这背后既与父母收入增加，舍得且有能力在子女教育上持续投入有关，也与农村教育条件改善、教育质量提高有关。同时，也是由留守儿童身上被有意无意遮蔽的品质决定的。由于父母常年不在身边，有些孩子从小养成了坚韧、自立、自律的品质，有更强烈的改变命运的愿望，在激烈的教育竞争中，这些品质将成为他们获胜的法宝。

　　正如钟芳蓉就读的耒阳正源学校校长罗湘云所说，留守儿童没有安逸、“被宠着”的成长环境，反而朝着自己的目标，心无旁骛地学习。据他观察，他们学校的留守学生，大多学习努力，尤其是到了高二、高三时，表现得更有冲劲。这所民办学校，此前考取北京大学和清华大学的10名学生中，有8名是农村留守学生。

　　这也就提醒我们撕下贴在留守儿童身上的标签，用更客观、全面的眼光去看待留守儿童群体，发现他们身上所蕴藏的潜力和能量。他们虽然留守，但在智力、品质方面并不低人一等。遇到合适的土壤，通过教育引导，身处不利的环境也能够积极发展，绽放耀眼的光彩。

　　当然，越是如此，越要求我们以更积极的姿态去关心、关爱留守儿童的成长，在他们的成长过程中提供关键而有力的支撑。也许不过是一节对城里孩子的孩子稀松平常的科学课，对留守儿童而言，却能够起到巨大的撬动作用，点燃他们的兴趣，激发他们的学习热情和持久而强烈的改变不利处境的愿望。

　　虽然留守儿童的逆袭故事在不断上演，像钟芳蓉这样自律、自强、成绩好又有主见的留守儿童有很多，但与同龄人相比，更多留守儿童所普遍面临的现实困境仍然不容忽视。钟芳蓉的背后，是留守儿童群体严重的两极分化，更多的留守儿童由于缺乏家庭教育和父母关爱，自卑、孤僻等心理问题严重，学习动力不足、学业落后，往往容易成为“问题少年”；在勉强完成九年义务教育之后便早早进入社会，职业发展能力不强，个别甚至滑入犯罪深渊。

　　从教育层面来讲，要不断改善农村学校软硬件条件，在硬件达标的同时，更加强调优质师资对留守儿童群体的关爱、引导作用，帮助留守儿童改变习惯、培养兴趣、建立自信；加快职业教育发展，提高留守儿童群体的职业发展能力，帮助他们掌握一技之长，从而能够在社会上真正立足。从社会层面，更要充分利用工青妇等群团组织以及志愿者等社会力量的作用，给予留守儿童提供更多关爱，弥补家庭教育和亲情缺失。