沈阳市第一六五中学为教师增设“恋爱假”，不少网友留言评论“很羡慕”，但也有人提出质疑，认为这是让老师将备课地点转移至家里。10月16日，该校校长金至涛在接受新京报记者采访时表示，除了“恋爱假”，学校还设有“亲子假”“孝亲假”，均是学校推行调休方案的一部分，“其实就是不扣薪的事假、病假。”有教育专家对此表示，假期体现尊重教师自主性，有助提高工作效率，但也应控制教师工作时长，从根本上为教师减负。

　　调休方案由教师年龄结构决定

　　新京报记者获得的一份《沈阳市第一六五中学教师调休实施方案》(以下简称“调休方案”)显示，在不影响学校教学和活动的前提下，因病、因事请假，对于满足条件的教师，给予适当调休安排，不扣绩效工资，不计入月考勤数。

　　该校一名教师称，因事请假，包括未婚教师的“恋爱假”、教师照顾父母的“孝亲假”、已婚教师为参加孩子家长会的“亲子假”等。

　　10月16日，校长金至涛在接受新京报记者采访时表示，所谓“恋爱假”等，其实是学校推行调休方案的一部分。这个新方案的实施，是由学校教师的年龄结构所决定的。

　　沈阳第一六五中学目前有104名教师，平均年龄为45岁，40至45岁之间的教师，占了教师总队伍的75%。“这个年龄阶段，上有老、下有小，工作压力大，自己的身体健康也或多或少存在一些问题，需要适当的调整”，金至涛说。

　　规定出台前经过36名教职工代表调研讨论

　　调休方案出台前，沈阳市第一六五中学在教师群体中做了调研。“看什么样的具体措施，能让老师们乐于接受，既不影响正常的教育教学工作，也不会让学校正常的管理秩序混乱” ，金至涛说。

　　金至涛介绍，为了让调休方案起到有效的激励效果，沈阳第一六五学校的36名教职工代表经过充分调研和讨论，在各方面的权衡之下，形成了先在班主任等艰苦岗位，试行每月调休两次、每次半天事假，再根据具体情况推广至全体教职工，经校代会商讨通过后，在全校大会上，向全体教师公布。

　　新京报记者注意到，除了网络热议的“恋爱假”“亲子假”“孝亲假”，学校教代会还通过了更为人性化的考核办法。

　　比如，教职工每月迟到早退三次，不扣绩效工资，不计入月考勤数；班主任因病、因事请半天假时，在完成当天教学任务的前提下，且每月不超过2次，不扣绩效工资，不计入当月考勤数；因学校工作需要，连续多日占用教师休息时间工作的，依据实际情况，给予适当调休安排等。

　　该校一名教师向新京报记者表达了自己对该方案的肯定，“‘孝亲假’对中年教师来说特别适合，这个方案非常人性化。”

　　已有教师出于需求使用相关假期

　　该方案自10月起开始实施。截至目前，已有不少老师出于需求使用了这些假期。

　　金至涛举例称，比如老师给孩子开家长会、带老人去医院看病等，“这个算是老师的福利，有时间解决好个人事务，老师们的内心都很愉悦，学校通过这项举措增强了老师们在学校工作的幸福感。”

　　此举引来“羡慕”声的同时，也有网友提出了质疑，认为所谓的“恋爱假”只是作秀而已，不过是让老师把备课工作的地点从学校转移到了家里。更有网友直接提出，多了“恋爱假”是否真的能脱单？

　　对此，金校长解释说，所谓的“恋爱假”“亲子假”“孝亲假”，其实就是不扣薪的事假、病假。

　　金至涛补充说，“这些假期用的是教师调休的份额，这样请事假、病假，就不用扣工资了。其次，这个假期不是所有教师什么情况都给，前提条件是，老师真的是家里有事、身体有病，并且有正当的请假流程。正常情况下，老师也有事假、病假，只是我们增加了不扣工资的情况。”

　　针对增设教师假期是否会让家长有意见，金校长表示，这两个半天的假期，对教师而言，不存在影响备课的情况，教师调休是以不影响正常教育、教学工作为前提的。

　　对于推行新调休方案的意义，金校长认为：“这个方案对老师个人而言，可以增加老师的职业幸福感、存在感、归属感；对集体来说，能够在弘扬师德的基础上，让付出多、责任大的老师得到更多集体的激励。老师的职业幸福感会传递给学生，师生都幸福生活，才会形成一个健康向上的学校氛围。”

　　教育专家：假期体现尊重教师自主性

　　10月16日，中国教育科学院研究员储朝晖接受新京报记者采访时认为，如果学校能协调好各项工作顺利进行，那新的调休方案是一个很好的措施。

　　储朝晖指出，关爱教师，关键是要从源头上把老师的工作量减下来。减少教师工作量的出发点，就是对教师的尊重。尊重教师，让教师能够自主安排时间，教师的工作效率也会更高、效果更好，“沈阳第一六五中学有意识地安排一定时间给老师放假，体现了对教师尊重的考虑。”

　　同时，储朝晖也认为，应该把教师一周的工作时间作为标准纳入学校考量。

　　储朝晖补充说，“我们以前做过调查，现在很多老师一周工作时间平均超过50个小时，已经处于超负荷状态。通过控制教师工作的总时间，也是关爱教师的重要方法。但总体上，还是要通过尊重教师自主性，来提高工作的效率、工作质量，要尽可能减少教师的负担。”