去年底，南昌市“文明社区”工程领导小组、南昌市教育局联合组织该市中小学生开展社区社会实践活动。一本《南昌市中小学生参加社区社会实践活动登记册》将记录下孩子们的每一次社会实践，并由社区负责人写下评语并签字盖章。

　　然而良好的愿望和现实形成了鲜明的反差：在孩子们的心里，社会实践活动和“在小册子上盖个章子”画上了等号。于是，“什么社会实践？不就是在学校发的那个小册子上盖个章吗？”成了学生对社会实践的理解。

　　与此“异曲同工”的是，此前不久，广州市为进一步加强中小学生的爱国主义教育，特作出规定：凡是未能完成爱国主义教育的学生，一律不能被评为“三好学生”，不能评为“优秀团员”。为了确保爱国主义教育的实施，该市采取的有效措施是，进一步完善全市中小学生爱国主义教育“打卡”制度。于是，接下来的几天中，广州市几个爱国主义教育基地一下热闹起来，学生一批批涌来，不过这些学生来了，并非真正接受爱国主义教育，而是直奔打卡而来。在这里，“爱国主义”异化成了“打卡”，手续更简单！

　　爱国主义教育，竟然简化为“打卡”；社会实践，简化到只要盖章，这让人啼笑皆非。出现这样的结果，板子该打在学生身上吗？

　　我想，事情不能如此简单。学生平时学习紧张，升学压力大，作业多。看看每一个家庭，最早出门的是学生，最晚回家的还是学生，甚至最晚睡觉的也是学生，学生的压力可想而知，现在要学生去接受与升学、与考试无关，或关系不大的社会实践与爱国主义教育，难免有人不愿意去或找不到社会实践活动的场所，有心无力。请人盖章，找人盖章，花钱打卡，只打卡不参观，不接受爱国主义教育，也就在所难免了。

　　只要盖了章，打了卡，是否真正参加社会实践，受到爱国主义教育，思想是否真正有进步，就没有人再管了。为了既不耽误学习，又能盖上章，打上卡，为盖章而盖章，为打卡而打卡，比如请家长代劳，给盖章或打卡的人行贿，弄虚作假。这一切既不能简单地怪学校、怪老师，也不能怪学生。因为对于学校、对于老师、对于学生，他们更知道升学的重要性，所有这一切，都是围绕升学以及升学率进行的，因而社会实践和爱国主义教育就成了一个“重要”的摆设。

　　盖章和“打卡”本来是检查参与者的一种手段，但是现在却变成了目的。这种异化不是偶然的，它根植于应试教育的土壤之中，根深蒂固，只要应试教育没有改变，即使没有社会实践的盖章，也会有其它的“盖章”活动层出不穷。（原载：《工人日报》）